10. Вправа «6 чи 9?» Мета: продемонструвати, як люди поводять себе під час виникнення спірних питань. Хід вправи: На дошці вивішується плакат, на якому намальовано цифру б так, щоб було незрозуміло це 6 чи 9. Психолог просить уявити розмов двох людей з приводу цієї цифри, після чого він запрошує 2 учнів (за бажанням) продемонструвати наступний діалог: 1-й: - «Це шість». 2-й: - «Ні, це дев'ять». 1-й: - «Та ні, це шістка». 2-й: - «Ти щось плутаєш. Це справжнісінька дев'ятка». 1-й: - «Ти що, не при своєму розумі? Дивись уважніше! 2-й: - «Сам такий!...» Запитання для обговорення: - Чому, на вашу думку, діалог відбувався саме по такому сценарію? Яким чином, можна було вирішити дане питання продуктивно? 11. Вправа «Що для мене було цінним» Мета: проаналізувати заняття. Хід вправи: Учасники по колу висловлюються щодо проведеного заняття. Що було цікавим, корисним, новим тощо
Answers & Comments
Verified answer
Ответ:
Відповідь на запитання для обговорення з вправи «6 чи 9?» може бути різною, але основна причина конфлікту може полягати в тому, що обидва учасники діалогу переконані у своїй правоті та не бажають слухати думку іншої людини. Це може виникнути через відчуття власної важливості, неприйняття інших думок, або навіть зіткнення емоційних стереотипів, що ускладнює розуміння один одного.
Щоб вирішити дане питання продуктивно, учасники діалогу можуть спробувати застосувати техніки активного слухання, у якому слухач ретельно прослуховує та розуміє позицію іншої людини, виявляє зацікавленість та співчуття, питає додаткові запитання. При цьому важливо забути про власне емоційне ставлення та стереотипи.
У вправі «Що для мене було цінним» учасники мають можливість поділитися своїми думками та враженнями про проведене заняття. Це дозволяє кожному учаснику зрозуміти, як він сприйняв матеріал, що він засвоїв, а також які знання та навички були для нього найбільш корисними. Така взаємна обмін інформацією може допомогти у поліпшенні подальшої роботи та вивчення нових тем.
Объяснение:
(пожалуйста сделайте лучшим ответом)