Первая часть
Здравствуйте, здравствуйте, мои друзья! И вновь я в прямом эфире. Зовут меня
Михаил Казиник. Вы задали мне вопросы, на которые я должен дать немедленный ответ.
Одни пишут: «У меня не было в детстве музыкальной школы - вот беда», другие: «У меня нет музыкального слуха, поэтому я, наверное, не могу воспринимать музыку».
Раз и навсегда, мои дорогие, мои хорошие, запомните: ни выдающиеся музыкальные способности, ни абсолютный слух, ни голос, ни музыкальная школа не имеют ровным счётом никакого отношения к восприятию музыки! Я могу вас утешить: один из величайших гениев, когда-либо живших на земле, Рихард Вагнер, не имел ни голоса, ни слуха (он пел совершенно фальшиво и не мог никому спеть ни одной мелодии). Однако он создал гениальные творения, стоящие рядом с музыкой Баха и Моцарта.
С другой стороны, очень многие гении не смогли реализоваться в полной мере.
И если я вам назову имена двух величайших гениев с детства, вундеркиндов, то эти два имени рядом будут очень странно звучать. Один из них - это Моцарт. Ребёнок в три года начинает играть, в четыре - сочинять музыку, в пять - становится автором сонат, в семь - автором симфоний, в тринадцать лет Вольфганг Амадеус Моцарт - уже почётный член Болонской музыкальной академии, то есть академик самой главной музыкальной академии мира, в четырнадцать Моцарт получает Орден Золотой шпоры и звание кавалера от Римского папы.
А второе имя - это имя Камиля Сен-Санса, равновеликого ему по детской гениальности, если ещё не более великого, но не реализовавшегося на таком уровне.
Он тоже начинает в три года, причём в три года уже пишет музыку, кстати, в десять лет Сен-Санс совершил чудо: он выступил в зале Плейель (это крупнейший концертный зал Парижа) и сыграл два концерта для фортепиано с оркестром: третий фортепианный концерт Бетховена и двадцать седьмой - Моцарта. Причём в то время все ещё играли по нотам, Сен-Санс же был первым, кто всё сыграл на память. Десятилетний ребёнок играл полтора часа при полном зале! Это было потрясением.

1) Прочитай план-схему первой части передачи. Дополни её выводом (одно предложение), в котором сформулируй,что же нужно человеку для того,что бы он научился воспринимать музыку.

План-схема
Ни выдающиеся музыкальные особенности ,ни абсолютный слух,ни голос,ни музыкальная школа не имеют отношения к восприятию музыки ;

-Люди, не имеющие слуха или голоса,могут стать великими музыкантами -> Рихард Вагнер

-Люди, обладающие выдающимися музыкальными особенностями могут реализовать их в разной степени -> Моцарт , Сен-Санс