Директор однієї школи намагався організувати передачу педагогічного досвіду вчителями – майстрами своєї справи вчителям-початківцям. За його задумом, досвідчені вчителі мали розкрити молодшим колегам способи ефективного навчання і виховання учнів. Проте вже перші заняття показали, що виступаючі відповідали головним чином на запитання "що", а не "як". Вони цитували класиків педагогіки, багато говорили про особливості педагогічної професії, але практично нічого не розповідали про те, як саме вони домагаються успіху. Коли ж їх просили говорити конкретніше, вони все одно вдавалися до загальних міркувань, а приклади, які наводили, не відкривали нічого нового.
Чому так сталося? Чи пов'язане це явище з особливостями саме педагогічної діяльності?
Чому так сталося? Чи пов'язане це явище з особливостями саме педагогічної діяльності?
Answers & Comments
Ответ:
Объяснение:
Так, це явище пов'язане з особливостями педагогічної діяльності. Часто досвідчені вчителі, намагаючись передати свій педагогічний досвід, можуть упереджено ставитися до власного досвіду, розглядаючи його як щось очевидне та не потребуюче пояснень. Вони можуть бути звиклі до певних методів та підходів, які вони використовують автоматично, не розглядаючи їх як щось, що потребує пояснень.
Також, досвідчені вчителі можуть мати складнощі у вираженні своїх методів та прийомів, оскільки вони можуть бути занурені в рутину та не завжди можуть адекватно виразити свої дії та рішення. Вони можуть вважати, що їхні методи очевидні та зрозумілі, тому не вважають за потрібне докладно пояснювати їх.
Для успішного передачі педагогічного досвіду важливо, щоб досвідчені вчителі були готові докладно пояснювати свої методи та прийоми, надавати конкретні приклади та відповідати на запитання "як" замість "що".