Не можна не оцінити користь такої роботи. По-перше, хлопці самостійно мають обирати, якому персонажу хочуть написати. Значить, твір був учнем прочитаний, зроблено висновки, є улюблені та неулюблені герої. Така методика дає можливість поєднати розвиток творчого мислення дитини та роботу з розвитку мови. А з деталей твору вчителеві можна зробити висновки, наскільки уважно учень прочитав твір. Школяр навчається висловлювати власне ставлення до персонажа та його взаємодії з іншими героями, характеру, зовнішності, поведінки, промов і вчинків. Необов'язково це має бути позитивний герой. Звертатися до негативного персонажа та вказувати на його помилки може бути навіть цікавіше. По-друге, така методика цікава хлопцям, мотивує на роздуми про прочитане, робота не пишеться за шаблонами, а найголовніше – не дає можливості списати.
Answers & Comments
Відповідь:
Чи корисна ця методика?
Не можна не оцінити користь такої роботи. По-перше, хлопці самостійно мають обирати, якому персонажу хочуть написати. Значить, твір був учнем прочитаний, зроблено висновки, є улюблені та неулюблені герої. Така методика дає можливість поєднати розвиток творчого мислення дитини та роботу з розвитку мови. А з деталей твору вчителеві можна зробити висновки, наскільки уважно учень прочитав твір. Школяр навчається висловлювати власне ставлення до персонажа та його взаємодії з іншими героями, характеру, зовнішності, поведінки, промов і вчинків. Необов'язково це має бути позитивний герой. Звертатися до негативного персонажа та вказувати на його помилки може бути навіть цікавіше. По-друге, така методика цікава хлопцям, мотивує на роздуми про прочитане, робота не пишеться за шаблонами, а найголовніше – не дає можливості списати.
Пояснення: