Сафаровш Рассматривать произведения живописи, в которыххудожники отобразили жизнь природы и человека летом. Распределять цвета по группам (тёплые и холодные),прослеживать, как один цветпереходит в другой. Решать,что войдёт из них в композицию «Мой летний отдых». Рисовать по памяти, по представлению сюжетную композицию «Мойотдых летом», использовать вработе живописные материалы и художественные выразительные средства,композиционный центр, тёплые и холодные цвета и их оттенки, цветовойконтраст. Выражать втворческой работе своё отношение к красоте природы и человека средствамихудожественного образного языка живописи. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и ихтворческо-художественной деятельности.Описываютформу и окраску овощей и фруктов по заданию учителя. Упражняются в быстройработе с красками. Выполняют две-три ступени светлоты в рисунке.Рассматривать драгоценные камни и минералы вприроде, произведения изобразительного и декоративно-прикладного и народногоискусства. Высказывать своёотношение к ним. Определять оттенкицвета в самоцветах в произведениях живописцев и на примере слов (изумрудный,лиловый, янтарный и т. д.). Рассказыватьо форме самоцветов (симметричный, многогранный и т. п.). Решать, какие мотивы (листья,звёзды, птицы, цветы) включать в орнамент, какое чередование элементов(повторение одинаковых или один за другим следуют разные мотивы). Рисовать силуэт девичьегопраздничного головного убора и украшатьего декоративной композицией — орнаментальным украшением девичьегоголовного убора (венец или корона). Выполнятьэскиз декоративной композиции — девичьего головного убора согласноусловиям.Рассматривать керамические сосуды, созданныенародными мастерами Древней Греции и Дагестана (аул Балхары), и различать их по форме и узору. Участвовать в обсуждении композицииорнаментов, украшающих поверхность сосудов Древней Греции и  Дагестана, расположения их на поверхностиглиняных сосудов разной формы.Определять, какие (крупные или мелкие) элементы орнамента и на какихчастях поверхности сосуда (горловина, тулово, поддон) располагают народныемастера, чтобы подчеркнуть пластическую форму и объём сосуда. Изображать силуэт симметричногопредмета (сосуда). Намечать основныеего части (горловые, тулово, поддон),которые украшаются орнаментами. Создаватьэскиз декоративного украшения керамического сосуда (дагестанского илидревнегреческого — по выбору), согласовыватьдекор с формой сосуда.Рассматривать натюрморты художника-графика иживописца из природных и рукотворных форм. Различать средства художественной выразительности графики впередаче объёмной формы предметов в натюрморте (линия, пятно, штрих, светотень,светлые и тёмные тона. Рисовать снатуры натюрморт, составленный из сосуда и овощей или фруктов. Применять выразительные графическиесредства в работе (линия, пятно, штрих, светотень). Выражать в творческой работе своё эмоционально-ценностное отношениек природным и рукотворным формам. Обсуждатьтворческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.Рассматривать произведения графики, воссоздавшиекрасоту родной природы. Высказывать своёотношение к ним. Называть,какими средствами рисунка (линия, штрихи разные по виду и ритму, пятно,силуэт, чёрный и белый цвет) художники создают выразительный образ деревьев вграфическом пейзаже и натюрморте. Объяснятьпонятия силуэт, ритм.Рисовать с натуры комнатные цветы выразительными средствами графики:линии, разные по виду и ритму, пятно, силуэт. Выражать в творческой работе своё отношение к природным формамсредствами художественного образного языка графики. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и ихтворческо-художественной деятельности.Беседуюто богатстве осеннего урожая, о сельских тружениках и осенних работах.Рассматривают натюрморты на репродукциях картин, самостоятельно выполняютрисунок в цвете.Рассматривать народные глиняные игрушки из селаФилимоново Тульской области. Вспоминатьглиняные народные игрушки: дымковские, каргопольские, о которых узналив 1 классе, и сравнивать филимоновскуюигрушку с ними. Рассказывать оразличии и общности в создании образа глиняной игрушки в центрах народныххудожественных промыслов разных регионов России. Выполнять упражнение:повторятьза народным мастером элементы филимоновских узоров