(Не)возможно держать при себе (или тем бол..е зауч..вать наизусть) все книги которые вам могут когда(нибудь) понадобит..ся. (Не) лучше ли записать самое главное? Можно коротко если позволяет память или подробно если на неё (не)льзя наде..ться. Подобные записи называют..ся конспектами. Пишите конспект как угодно – хоть поперёк страницы, пусть только вам будет удобно. Но вн..мание! Удобно должно быть и тогда когда пр..дётся конспектом воспольз..ват..ся. Например на экзамене когда от в..лнения дрожат руки запл..тается язык и прыгают строчки перед глазами.
Ну(ка) загл..ните в свой конспект. Если вы писали плотно(плотно) без полей (н..)чего (н..)выделяя ручаюсь что вы попадёте сейчас в конспект как в тёмный лес. Мелкие тесно написан..ые буквы сол..ются в спл..шную линию, хоть «караул!» кричи – (н..)чего (н..)найдёшь. Хорошо что пока в наших силах пов..рнуть время (в)спять: ведь мы только пр..дставили себе этот конспект. Тетрадь перед вами снов.. чистая, можно писать (по)другому.
Широкие поля, на них основные вопросы поставлен..ые в работе которую вы конспектируете. Если бумага в клетку пиш..м через строку. Абзацы об..зательны, самое важное по..чёркиваем. Надеюсь что опасность заблудит..я в собствен..ых записях м..новала.
(По Е. Басовской.)

Задания.
1. Озаглавьте текст ____________________________________________________________
2. Тема текста _________________________________________________________________
3. Основная мысль текста ______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Стиль текста (докажите своё мнение)___________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Тип текста (докажите своё мнение)_____________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Произведите фонетический разбор слова через.
7. Является ли слово караул многозначным? Докажите своё мнение.
_____________________________________________________________________________
8. Определите лексическое значение слов:
абзац - ____________________________________________________________________
конспект - __________________________________________________________________
экзамен - ___________________________________________________________________
9. Подберите к последнему предложению синтаксический синоним, заменяя сложное предложение простым с вводным словом.
_____________________________________________________________________________________
10. Произведите морфологический разбор одного глагола.
11. Графически обозначьте примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила:
обособление определений;
обособление обстоятельств;
обособление вводных слов.
12. Выпишите из текста сложноподчинённое предложение с придаточным определительным и сделайте его синтаксический разбор.
13. Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными и графически обозначьте их.