Помогите Решить ситуации, какие можете .
Задача 4

Костя был единственным и долгожданным ребенком. Он рос очень слабым и болезненным, и поэтому в детский сад не ходил. Для того, чтобы заниматься развитием и воспитанием Кости, мама даже оставила работу. Мальчика рано начали учить писать, читать, считать, покупали ему всевозможные развивающие игры. На день рождения, когда Косте исполнилось 5 лет, ему подарили компьютер. Костю из-за его частых простуд при малейших колебаниях погоды не выводили на прогулку, но зато разрешали вечером подольше посидеть со взрослыми у телевизора. Недетские «рассуждения» ребенка, когда он употреблял «умные», незнакомые детям слова вызывали радость и умиление близких. При редких встречах с детьми любимым занятием Кости было спросить: «А ты знаешь, что такое отрицательное число?» (когда-то папа рассказал ему об отрицательных числах). Если ребенок не знал (а в большинстве случаев не знал), Костя делал вывод: «Мне с ним неинтересно: он ничего не знает».

Конечно, родители были уверены, что они хорошо подготовили ребенка к школе, и учительница осталась довольна им при приеме в школу. Однако с первых дней стало ясно: Костя сторонится детей, избегает их, не желая знакомиться, вступать с ними в контакт. В то же время ему очень хотелось показать, как много он знает, и поэтому на уроке он мог перебить ученика и учителя, вставив фразу, не всегда подходящую по смыслу, хотя бы для того, чтобы привлечь к себе внимание. Учитель стала делать Косте много замечаний, наказывала (он часто просто мешал вести урок), а ребята стали дразнить его «воображалой», «умником». В результате Костя стал плаксивым, агрессивным, не хотел идти в школу, стал часто болеть и заметно отставать в учебе.

В результате мама Кости сказала учителю, что она «придирается» к ребенку, «не любит его, потому что он очень умный» и «настраивает против него детей» и пообещала обратиться к директору школы. Как быть учителю?

Задача 5

Дима учится с трудом, всегда вялый, быстро утомляется, на уроках частенько зевает, делает много ошибок, пропускает буквы, не может решить самый простой пример. Учитель занимается с ним дополнительно после уроков; мама клянется, что сидит с ним часами за уроками дома. И тем не менее успеваемость Димы падает. Поневоле закрадывается мысль, что мальчик совершенно неспособный
или же очень ленивый. А на самом деле? Дима встает минут за двадцать до ухода в школу: «никак не добудишься», теперь надо быстро собраться, да портфель вечно не уложен. Какая уж там зарядка - позавтракать и то некогда. Уже на первом уроке хочется спать, да и нет сил дождаться второй перемены - завтрака; от голода просто голова кружится - не до примеров, да и непонятно все. А если на втором уроке контрольная? Ведь в таком состоянии работать просто невозможно. Дима очень огорчен: опять будет двойка. Вот сейчас, после завтрака, он бы все написал правильно, а то сделал какие-то глупые ошибки, а вчера все учил.

Домой Дима пришел в плохом настроении - опять накажут. И правда. Бабушка, накормив его обедом, гулять не пустила - велела сразу же садиться за уроки. Но уроки учить не хотелось, и он в щелочку смотрел фильм по телевизору (который смотрела в другой комнате бабушка). Вечером пришла с работы мама, стала проверять уроки - пришлось делать все заново. Но сосредоточиться Диме не удавалось, мама нервничала, накричала на него. Так и просидели они почти до девяти часов. Потом он ужинал, а когда лег в постель, спать совсем не хотелось. А в другой комнате все смотрели детектив, и он, примостившись в кресле у двери своей комнаты, смотрел его опять в щелку (это был испытанный способ). Фильм кончился, но уснуть он еще долго не мог. А утром опять не мог проснуться.

Почему падает успеваемость Димы? Что бы вы, как классный руководитель, посоветовали родителям мальчика?