К взаимопониманию и сотворчеству семьи и школы в условиях демократизации школы, когда усилиями педагогов и общественности должна формироваться новая школа и новые в ней отношения, соответствующие тем высоким задачам, которые поставлены временем перед системой образования, актуальное значение приобретает, прежде всего взаимопонимание, взаимодополнение, сотворчество школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения. Роль воспитания в семье сложно переоценить, потому что в наше сложное время семья в большей степени должна взять на себя компенсаторные функции – снятие психического напряжения с ребёнка, стиль отношения – более спокойный, переключение внимания ребёнка на домашние дела и заботы.

Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания,  встречи с семьями учеников ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызывать у родителей. Учителя начальных классов знают, какие опасения вызывают у маленького школьника начало учёбы в школе. Не меньше волнений вызывает оно и у родителей ребёнка. Не секрет, что выражение «трудный ребёнок» появляется в начальной школе не из-за так называемой трудности самого ребёнка, а из-за противоречий во взглядах на воспитание маленького человека у учителей и родителей. Роль классного руководителя в этом смысле нельзя переоценить. Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребёнка (комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности в общем доме «школа-семья». Это  взаимодействие осуществляется по следующим направлениям.