Задание I.
1. Проанализируйте ситуацию, дайте развернутую характеристику взаимоотношений преподавателя и студента.
2. Какой вариант продолжения ситуации, на Ваш взгляд, наиболее продуктивен?
3. Каким методом воспитания необходимо воспользоваться педагогу?

…Когда все студенты группы (первого курса) записывали план темы, Балашов вынул расческу и долго причесывался.
- Сейчас не время заниматься этим, - заметила преподаватель.
Балашов в ответ грубо сказал:
- В поучениях представительницы детских яслей не нуждаюсь.
«Выгнать наглеца, уйти самой…» - мелькнула мысль у молодой преподавательницы. Подумав, она приняла следующее решение…


Задание II.
1. Какой метод воспитания в данной ситуации был использован А.С. Макаренко?

…Ко мне подошел дежурный и сказал, что Антон ждет меня в своем кабинете. Я понял, что будет серьезный разговор из-за моего проступка. Нервничая, побежал к Антону, со страхом думая «как-то все будет».
Макаренко сидел за столом, читал какие-то документы. Поднял голову, посмотрел, словно сквозь меня, кивнул, показав глазами на стул. Взгляд у Макаренко был грустный, серьезный, усталый. Я сел и стал ждать. Макаренко работал.
Прошло, наверное, полчаса. Антон продолжал что-то читать и писать за столом. Я не просто изнервничался, я не мог нормально сидеть, ерзал, обливался потом. Меня окатывало страхом, стыдом и еще какими-то чувствами, на ясными для меня самого. Еще через некоторое время я уже не мог сдерживаться и закричал: «Да я уже все понял, Антон Семенович! Не буду я больше, глупость сделал!». Макаренко посмотрел на меня и сказал: «Вот и хорошо! А то сам понимаешь, дел у меня…»




Задание III.

Часто, в качестве наказания за какую-либо провинность, родители наказывают ребенка трудом, т.е. заставляют вымыть пол в квартире, или прополоть огород и т.п.

1. Насколько, на Ваш взгляд, оправдано использование данного метода?
2. Каковы могут быть результаты подобной трудовой повинности?