«Голос с Катамоном» стихотворения.
ПОМОГИТЕ ПЖПЖЖПЖПЖПЖПЖ СРОЧНО НАДООО
1. Обсудите, почему этот параграф называется «На пути жизни?» Чей образ жизни мы можем увидеть из текстов этого раздела пособия?
2 На Ваш взгляд, кто является лирическим героем стихотворения "Голос с Катамоном"? Чей голос слышен из дали веков? Оправдались ли Ваши предположения, сделанные до прочтения текста?
3. Найдите в стихотворении строки, обозначающие жизненный путь лирического героя. Попытайтесь реконструировать за этими строками жизненный путь поэта; Где начинается и где заканчивается эта дорога? Делайте предположения о важных вехах;
4. Оценка жизненного пути обычно связана с важными, эпохальными событиями. Предположите, почему поэт так или иначе ценит свой образ жизни здесь, на чужбине, вдали от родины? Какой этап завершился в его жизни?
5. На пути жизни люди что-то теряют, а что-то приобретают. От чего отказался поэт со сменой времени? Что оказалось преходящим, а что – вечным? Как он относится к этой вечной ценности?
6. Как вы думаете, в этом стихотворении автор оживил только голос Руставели или добавил к этому голосу свои слова? О чем это стихотворение: а) жизненный путь другого поэта, рассказанный одним поэтом; б) молитва поэта, покинувшего родину;
в) Завещание двух поэтов; 7. Соблюдайте размер стихотворения; В скольких слогах оно написано? Измерения где-то изменились?
8. А теперь послушайте музыку стихотворения. Если прислушаться, то некоторые строки кажутся «шепотом», а другие, наоборот, звучат энергично и мощно. Найдите такие места в стихотворении и прочитайте его с соответствующей интонацией. Обсудите, как поэт добивается такого чередования ритма и интонации в пределах одного стиха и в пределах одного такта?
9. Как вы догадались, стихотворение написано одним тактом, однако вы наверняка с одного взгляда заметили строки разной длины. Попробуйте, может быть, вы сможете понять, почему поэт «разорвал» строки? Чего это достигло?
10. Как поэт воплотил в жизнь в стихотворении отрывочную речь поэта, переехавшего с родины под Самар. Проверьте соответствующие места.
ПЖЖЖЖЖ ПОМОГИТЕЕЕЕЕ МНЕЕЕЕЕ
ПОМОГИТЕ ПЖПЖЖПЖПЖПЖПЖ СРОЧНО НАДООО
1. Обсудите, почему этот параграф называется «На пути жизни?» Чей образ жизни мы можем увидеть из текстов этого раздела пособия?
2 На Ваш взгляд, кто является лирическим героем стихотворения "Голос с Катамоном"? Чей голос слышен из дали веков? Оправдались ли Ваши предположения, сделанные до прочтения текста?
3. Найдите в стихотворении строки, обозначающие жизненный путь лирического героя. Попытайтесь реконструировать за этими строками жизненный путь поэта; Где начинается и где заканчивается эта дорога? Делайте предположения о важных вехах;
4. Оценка жизненного пути обычно связана с важными, эпохальными событиями. Предположите, почему поэт так или иначе ценит свой образ жизни здесь, на чужбине, вдали от родины? Какой этап завершился в его жизни?
5. На пути жизни люди что-то теряют, а что-то приобретают. От чего отказался поэт со сменой времени? Что оказалось преходящим, а что – вечным? Как он относится к этой вечной ценности?
6. Как вы думаете, в этом стихотворении автор оживил только голос Руставели или добавил к этому голосу свои слова? О чем это стихотворение: а) жизненный путь другого поэта, рассказанный одним поэтом; б) молитва поэта, покинувшего родину;
в) Завещание двух поэтов; 7. Соблюдайте размер стихотворения; В скольких слогах оно написано? Измерения где-то изменились?
8. А теперь послушайте музыку стихотворения. Если прислушаться, то некоторые строки кажутся «шепотом», а другие, наоборот, звучат энергично и мощно. Найдите такие места в стихотворении и прочитайте его с соответствующей интонацией. Обсудите, как поэт добивается такого чередования ритма и интонации в пределах одного стиха и в пределах одного такта?
9. Как вы догадались, стихотворение написано одним тактом, однако вы наверняка с одного взгляда заметили строки разной длины. Попробуйте, может быть, вы сможете понять, почему поэт «разорвал» строки? Чего это достигло?
10. Как поэт воплотил в жизнь в стихотворении отрывочную речь поэта, переехавшего с родины под Самар. Проверьте соответствующие места.
ПЖЖЖЖЖ ПОМОГИТЕЕЕЕЕ МНЕЕЕЕЕ
More Questions From This User See All
Answers & Comments
1. «На пути жизни?»: Название параграфа может указывать на тему пути или дороги, которую проходит герой лирических произведений. Из текстов этого раздела пособия мы можем представить образ жизни поэта на чужбине, его перемещение, поиск и стремление к чему-то новому.
2. Лирический герой стихотворения "Голос с Катамоном" - поэт, чей голос слышен из дали веков. Предположения, сделанные до прочтения текста, могут оправдаться или нет, в зависимости от особенностей самого стихотворения.
3. Процесс жизненного пути лирического героя можно восстановить по строкам, описывающим его путь. Начало и конец дороги могут быть предположительно определены, а важные этапы можно прикинуть на основе текста.
4. Поэт может ценить свой образ жизни на чужбине за счет каких-то важных происшествий или эпохальных событий, которые произошли в его жизни. Поэт может относиться к этому этапу с особым вниманием и оценкой.
5. Разные значения могут быть приписаны строкам, в которых поэт отказывается от чего-то со сменой времени. Все зависит от конкретного текста и интерпретации. Некоторые вещи могут оказаться преходящими, а некоторые - вечными, и отношение поэта к этим вечным ценностям может быть выражено.
6. Автор может оживить не только голос Руставели, но и добавить свои собственные слова. Стихотворение может быть о жизненном пути другого поэта, рассказанном одним поэтом, молитве поэта, покинувшего родину, или завещании двух поэтов. Точный смысл стихотворения будет зависеть от конкретного текста.
7. Стихотворение должно быть соблюдено в определенном размере. Ответ на конкретные вопросы по структуре стихотворения можно найти, изучив его и сосчитав количество слогов в строках.
8. Чередование ритма и интонации в пределах одного стиха или такта может быть достигнуто с помощью используемых рифм и метрики. Найдите строки с шепотом и энергичными звуками и попробуйте прочитать их соответствующим образом.
9. Разорванности строк и их длины могут быть различные причины в стихотворении: эмоциональная экспрессия, создание ритмического эффекта или передача особого смысла. Изучив текст, можно сделать вывод о возможных целях поэта.
10. Ораторский стиль может быть использован для передачи речи и переживаний поэта, таким образом, поэт создает эффект отрывочной речи.
Я надеюсь, что эти ответы помогут вам с выполнением задания. Удачи вам! Если у вас возникнут дополнительные вопросы или потребуется еще помощь, обращайтесь!