Розв'яжіть педагогічну задачу за алгоритмом!!!! Розпочався урок математики у 6 класі. Вчителька принесла перевірені контрольні роботи і роздала їх учням. Згодом вона попросила кожного учня назвати свою оцінку, щоб виставити її у журнал. Один з учнів, який добре вчився, цього разу отримав низьку оцінку. Йому це не сподобалося, і він назвав учителю завищену оцінку. Проте вчителька запам`ятала його справжню оцінку і почала дорікати учневі при всьому класі. Потім одразу перейшла до викладу нового матеріалу.
Алгоритм:
1. Визначення протиріччя
У ситуації можна виділити протиріччя...
2. Визначення проблеми на основі протиріччя
З визначених протиріч можна виділити таку проблему …
3. Аналіз учасників ситуації:
Учень: вік; вікові та індивідуальні особливості; взаємостосунки з товаришами, вчителями, батьками; місце в колективі.
Учитель: стаж роботи; професіоналізм; взаємостосунки з колегами та учнями; рівень майстерності; стиль керівництва (авторитарний, ліберальний, демократичний); стадії розвитку дитячого колективу.
Місце ситуації в педагогічному процесі.
Проаналізуємо учасників ситуації …
4. Визначення причин виникнення ситуації
Ситуація могла скластися за таких причин …
5. Вибір робочої гіпотези (гіпотез)
6. Вибір системи методів
Алгоритм:
1. Визначення протиріччя
У ситуації можна виділити протиріччя...
2. Визначення проблеми на основі протиріччя
З визначених протиріч можна виділити таку проблему …
3. Аналіз учасників ситуації:
Учень: вік; вікові та індивідуальні особливості; взаємостосунки з товаришами, вчителями, батьками; місце в колективі.
Учитель: стаж роботи; професіоналізм; взаємостосунки з колегами та учнями; рівень майстерності; стиль керівництва (авторитарний, ліберальний, демократичний); стадії розвитку дитячого колективу.
Місце ситуації в педагогічному процесі.
Проаналізуємо учасників ситуації …
4. Визначення причин виникнення ситуації
Ситуація могла скластися за таких причин …
5. Вибір робочої гіпотези (гіпотез)
6. Вибір системи методів
More Questions From This User See All
Answers & Comments
Відповідь:
1. Визначення протиріччя: Учень отримав низьку оцінку, але стверджує, що отримав завищену оцінку.
2. Визначення проблеми на основі протиріччя: Проблема полягає в тому, що учень отримав низьку оцінку, але стверджує, що отримав завищену оцінку, що викликає конфлікт між учнем та вчителькою.
3. Аналіз учасників ситуації:
- Учень: можливо, він не зрозумів матеріал, або відсутність належного підходу вчителя до навчання призвела до зниження мотивації учня. Також, його вік, індивідуальні особливості та взаємостосунки з товаришами можуть вплинути на його поведінку та реакцію.
- Вчитель: стиль керівництва та стадії розвитку дитячого колективу можуть відігравати роль у виникненні ситуації.
4. Визначення причин виникнення ситуації: Ситуація могла скластися через незрозуміння матеріалу, неправильний підхід вчителя до навчання, відсутність мотивації учня або певні індивідуальні особливості учня.
5. Вибір робочої гіпотези: Можливо, учень не зрозумів матеріал, тому вчитель повинен взяти на себе відповідальність та надати додаткову допомогу учневі.
6. Вибір системи методів: Вчитель може застосувати додаткові методи навчання, які допоможуть учневі зрозуміти матеріал, провести індивідуальну роботу з учнем та забезпечити мотивацію до навчання. Додатково, вчитель може провести розмову з учнем та спробувати зрозуміти